40 ans d'excellence académique : crèche, petite enfance, primaire, secondaire, Cambridge IGCSE, programme du diplôme de l'IB et internat
Chaque enfant compte
Nous traitons chaque enfant dans le respect de son individualité à travers des styles d'enseignement et d'apprentissage différenciés qui répondent à des besoins spécifiques.
Nous offrons à nos élèves des chances égales de participer à tous les aspects de l'école, quels que soient leur sexe, leur nationalité, leurs croyances religieuses ou leurs capacités.
Nous célébrons l’apprentissage tout au long de la vie et nous nous engageons à nourrir l’estime de soi et le respect.
Assistance supplémentaire
Les élèves se verront proposer un soutien d'apprentissage supplémentaire lorsqu'il est clair que leurs besoins nécessitent une intervention « supplémentaire » ou « différente » de l'offre de programmes bien différenciés pour tous les élèves de l'école, c'est-à-dire qu'ils ont un besoin de soutien d'apprentissage tel que défini par le Code de bonnes pratiques (2015).
Les étudiants moins performants et les étudiants ayant un EAL qui n’ont pas besoin de soutien à l’apprentissage ne seront pas inscrits sur la liste des étudiants bénéficiant d’un soutien supplémentaire.
En accord avec tous les apprenants vulnérables, l’intervention auprès des élèves ayant des besoins de soutien à l’apprentissage sera identifiée et suivie à l’aide de la carte de l’offre pour l’ensemble de l’école.
Les étudiants peuvent recevoir davantage de soutien en classe ou de soutien dans le cadre de la disposition d'inclusion, connue sous le nom de soutien à l'apprentissage.
Dans de très rares cas, lorsqu’un élève a un besoin important, grave et soutenu, il peut être nécessaire d’entamer un processus d’évaluation multidisciplinaire avec des psychologues de la santé et de l’éducation afin de prendre en compte les besoins de l’individu. Ce serait une décision prise en discussion avec les familles et serait à leurs frais.
Cursus de soutien aux apprentissages : option soutien
Chaque élève identifié comme ayant un besoin d’apprentissage dispose d’un plan d’enseignement individuel (PEI). L’IEP identifie le soutien et les services dont l’élève a besoin pour réussir.
Chaque étudiant titulaire d'un IEP disposera d'une liste d'hébergement individuelle. Il est clair pour chaque enseignant ce qu'il doit faire pour différencier chaque élève.
Le style d’apprentissage de chaque élève BSL est identifié car chacun apprend de différentes manières. Connaître la manière dont ils apprennent aidera les apprenants à maximiser leur réussite. Chaque enseignant a une liste du style d’apprentissage de chaque élève.
Il peut s’avérer nécessaire de mettre les élèves capables au défi et de les stimuler à un niveau de réussite plus élevé, dans un domaine particulier ou dans plusieurs matières.
Au cours des années 10, 11, 12 et 13, les apprenants ayant besoin d'un soutien supplémentaire peuvent, après discussion avec le service de soutien à l'apprentissage, les enseignants des matières concernées, les tuteurs et les parents, choisir de suivre Study Plus. Ce cours profite aux étudiants qui auraient du mal à faire face aux exigences liées à toutes les options de l'IGCSE et du diplôme de l'IB.
Modalités d'accès à l'IGCSE et à l'IB pour les examens
La British School of Lomé reconnaît et promeut la nécessité de faire preuve de flexibilité lorsqu'elle traite avec des candidats aux examens qui ont des besoins d'apprentissage. La dispense d'examen permet aux candidats qui ne pourraient pas le faire autrement, de démontrer leurs acquis. Nous avons un évaluateur psychométrique qualifié employé parmi le personnel de l'école.
Les modalités d’accès peuvent prendre plusieurs formes :
Temps supplémentaire normalement 25%
Pauses supplémentaires surveillées
Un amanuel
Un lecteur
Une invite
Papiers imprimés agrandis
Utilisation de dictionnaires bilingues
Utilisation d'un ordinateur portable